mars, 2006

Ergonomie et Rapid e-Learning font-ils bon ménage?

La question se pose quand on se place du côté de l’observateur, du participant de conférence, probablement du côté de l’apprenant aussi, enfin, pour résumer, quand on participe à une réunion via la technologie Rapid e-Learning.

Outre le fait que du côté de l’apprenant lors des séances de travail, quelques problèmes se posent, comme le cite David Castéra dans son blog  » Dé signes « , qui traite de ce sujet également, se pose d’autres freins, dirai-je à l’ergonomie liée à ce type de média.

En effet, chacun peut (et se doit?) de participer, le principe de la conférence via le Rapid e-Learning n’est-elle pas l’interactivité des participants? Et c’est là que le problème majeur se pose… Trop d’interactivité tue-t-elle l’interactivité? Grande question ! En effet, la participation visuelle des personnes en ligne, peut poser un énorme problème de visualisation des écrans en direct. Participer oui, mais dans une certaine mesure, car une mauvaise utilisation de ce média peut engendrer une totale incompréhension des slides, et le conférencier dans ce cas, se décide à couper les interactions…. Alors, quelle différence avec une présentation en visio-conférence?

Le Rapid e-Learning est intéressant en cela qu’il permet de participer à distance et en temps réel à des actions, des idées développées lors de conférences notamment. Ergonomiquement, il faudrait peut être dédié un espace sur le tableau blanc pour pouvoir mener de meilleure manière ce processus? L’idée est bonne, la technologie nouvelle, les améliorations en cours, nous pouvons en être certains.

Images représentant le tableau interactif eBeam Projection.

Cécile Kubek

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Conférence francophone : RIMA sur le e-portfolio

RIMA 2006: rassemblement sur le e-portfolio au Château Frontenac du 10 au 12 avril 2006 à Québec.

Après vous avoir parler dans des comptes-rendus du dernier rassemblement RIMA 2004(Rencontres Internationales du Multimédia d’Apprentissage) dans l’article « Web réalité : RIMA« , voici une nouvelle session, qui aura lieu au Québec.
« Cette première conférence francophone est une opportunité unique d’explorer comment, au-delà de la dimension technologique, le portfolio numérique devient un outil de transformation de nos pratiques en nous donnant la capacité de nous centrer enfin sur les besoins de la personne et non sur les seules institutions ». Guy Fortier co-responsable de ce rassemblement.

Conférence et rassemblement sur les portfolios numériques au service de la valorisation des personnes.

Partenaires de la conférence :

- ElfEL (European Institute for e-Leanring)

- La Chambre de Commerce du Québec

- Le groupe Perspective (Ressources Humaines au Québec)

- Opossum (Apprentissage et nouvelles technologies)

Cécile Kubek

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Liens utiles pour le REL

Voici une liste hiérarchisée spécialisée dans le domaine du Rapid e-Learning. Elle comporte une liste de ressources utiles et intéressantes pour tous, autant pour les « novices » que pour les professionnels. Nous tenons à préciser que ces ressources ne sont pas figées, et continuent de s’alimenter régulièrement de nouveaux sites, une visite régulière peut donc être des plus utiles. Cette arborescence se présente en 8 catégories, les liens sont organisés par ordre alphabétique au sein de celles-ci :

- Autoformation

- Acteurs du Rapid e-Learning et du e-Learning

- Actualités & Glossaire

- Témoignages

- Outils & Technologies

- Blogs & sites

- Gestion de projets

- Divers

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Tutoriaux & Logiciels en ligne

AccessLearning. Tutoriel en 10 modules pour la FOAD.
Anemalab. Plateforme de FOAD en Open Source, avec un tutoriel pour Course Builder.

CréaCoursTime. Permet de créer des cours en ligne diffusables sur internet, intranet ou encore via un CD-Rom en mode sécurisé, en respectant les normes du marché.
Didapages. Logiciel permettant la création de livres multimédias et interactifs pour l’autoformation.
Infotuto. Cours et tutoriaux informatiques.

Framasoft. Tutoriel pour Open Office assez complet et clair.

Macromedia. Virtual Classroom et Breeze.

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Aide à la mise en ligne

Algora. Comment scénariser un cours?

Cours en ligne. Aide à la réalisation de cours en ligne.

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Exemple de présentation

Anema Formation. Plateforme de téléformation, avec des démos par profil utilisateur.

Centra. Démonstratin de cours en anglais.
Claroline. Démonstration de mise en ligne de contenu.

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Acteurs du Rapid e-Learning et du e-Learning

Nous avons centralisé les ressources concernant les différents acteurs du domaine du Rapid e-Learning et du e-Learning, car ces sociétés se tourneront peut être un jour vers ces nouvelles solutions permettant la mise en ligne de manière aisée et rapide de contenu.

Bersin & Associates. Recherche et consulting  pour les entreprises.

DecisionELearning. Formation en e-Learning.

Demos. Formation, conseil et édition.

EasyProf. Manière de mettre en ligne du contenu e-Learning sur une base javascript avec un module permettant aux « non-programmeurs » de pouvoir le faire quand même. La fonctionnalité java étant utilisable pour améliorer le produit pou ceux qui connaissent ce langage.

ElearnActu. Destination e-Learning, propose des formations en e-Learning :Quizmaker, Presenter, Captivate.

Elearning Agency. Ingénierie pédagogique plurimédia, conseil stratégies et accompagnement en  e-formation, contenus e-learning sur mesure.
ElearningCenter. Pour des informations sur le e-Learning et ses services.
ElearningEuropa. Une initiative de la Commission Européenne.

Emob. Le e-Learning efficace, dynamique et profondément humanisé, e-Formation, screencast, tutoriaux vidéos, etc.

Formastore. Distributeur exclusif en France de Viewlet Builder. « Boutique » du e-formateur.

InterWise. True Enterprise Conferencing.

LearnHost. Développement, solutions et design e-Learning.
Mayor Formation. Spécialistes de la formation professionnelle et continue.

MaxIT Corporation. Dazzler MAX  propose de faire du e-learning de manière plus rapide et plus facile.

Rapid e-Learning. Site parallèle à Learnhost.

ReadyGo!. Web based training with web course builder.

Speechi. Formations PowerPoint en ligne avec Flash.

Tribune e-Formation. Les clefs de la FOAD.

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Prise en main du logiciel Articulate Quizmaker

Articulate est un logiciel de Rapid e-Learning
appartenant à la famille des évaluateurs.

Une fois l’application lancée, une interface d’accueil vous propose de créer un nouveau Quiz (ou d’ouvrir un Quiz existant).
Cliquez sur « créer un nouveau Quiz », puis renseignez le titre de celui-ci.
Il ne vous reste plus que 2 étapes avant la publication de votre évaluation :

1. Renseigner les différents paramètres du Quiz

2. Renseigner le type de question…

… et créer les questions / réponses

Il ne vous reste plus qu’à publier votre évaluation, éditée au format swf.

Vous pouvez alors la mettre en ligne. Elle sera jouée automatiquement par le navigateur (à la seule condition que l’utilisateur ait installé le plug-in Flash).

Pour plus de renseignement, vous pouvez consultez le site de l’éditeur et visionner une démo en ligne du logiciel sur le site du distributeur Distrisoft.

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Tous les témoignages…

Dans cette rubrique, vous trouverez des témoignages de divers spécialistes de l’enseignement à distance qui donnent leur avis sur le Rapid e-Learning.

1. Entretien avec Adrien Ferro, le spécialiste français du Rapid E-Learning : en vidéo

2. Le point de vue de Claire Garcin, ingénieur pédagogue : une synthèse rédigée, et l’accès au Pdf avec la retranscription intégrale de l’entretien

3. Denys Lamontagne chez Rel-Zone, directeur de Thot/Cursus : une synthèse rédigée, et l’accès au Pdf avec la retranscription intégrale de l’entretien

4. Jean-Vincent Voyer d’Amplitudes s’exprime… , directeur d’Amplitudes : une synthèse rédigée, et l’accès au Pdf avec la retranscription intégrale de l’entretien

5. Entretien avec Eric Delcroix, professeur en outils de développement d’outils de médiation multimédia : en vidéo

6. Point de vue d’un professionnel de la communication, Arnaud Meunier : une synthèse rédigée, et l’accès au Pdf avec la retranscription intégrale de l’entretien

7. L’opinion de Christine Derekx, manager de projet E-Learning chez Auchan : en audio

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Les usages des TICE en FLE/FLS

Résumé de l’article disponible en entier sur Franc Parler.

Cet article traite principalement de l’usage des TICE dans le e-learning pour le FLE (Français Langue Etrangère).

Conception d’une formation : quel(s) outil(s)
pour quels objectifs d’enseignement / apprentissage

Selon Véronique Duveau-Patureau1, il est nécessaire de sortir de la logique « produit » pour atteindre la logique « service », dans le domaine de la FOAD2.

Les attentes de l’usager de e-learning :

  • « sur-mesure » ;
  • disponibilité ;
  • interactivité ;
  • collaboration.

La place de l’enseignant :

  • Se former continûment aux TICE ;
  • Concevoir un dispositif de FOAD via :
    • Construction ;
    • Instrumentation ;
    • Conduite ;
    • Evaluation.

Le formateur doit :

  • se positionner par rapport au RBF3 ;
  • choisir sa place selon la FOAD ;
  • penser l’activité de l’élève et son parcours ;
  • être capable de réaliser des compétences de base.

Conclusion :

L’apprentissage collaboratif doit être continu. Il faut créer pour les apprenants un environnement compréhensible, multimédia, interactif, améliorable et partagé.

Outils/Ressources/Programmes cités :

Cécile Kubek
1 Pédagogue multimédia. Professeur associé à l’université de Nancy. Intervenante dans le DUFA (Diplôme Universitaire de Formateur d’Adultes) de Paris Dauphiné. Intervenante dans le DESS (Diplôme d’Etudes Supérieures Spécialisées) Images Numérique et Interactivité à Epinal.
2 Formation Ouverte et A Distance.
3 Référentiel de Bonne Pratique.

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Le REL? Pour quoi faire?

L’éducation, la formation, et la mise à disposition de contenus de cours etc. pour les groupes de personnes minoritaires pourraient prendre un essor différent grâce au REL. En effet, il se démocratise de plus en plus, il n’est pas encore connu du grand public, mais néanmoins, les blogs n’ont connu leur essor qu’assez tard après leur création.

Ce phénomène (des blogs) s’est démocratisé grâce (ou à cause) de la création des « skyblogs » au niveau des adolescents, et donc du « grand public ». Il est aujourd’hui devenu un phénomène, une mode. Si l’on reprend l’article « Le Rapid e-Learning est au e-Learning ce que le blog est aux pages perso » que j’avais écrit concernant le parallèle entre blog/page perso et REL/e-learning, on pourrait se poser cette question : le REL est-il l’avenir du e-learning?
Comme je le disais donc dans cet article, le REL est plus simple, moins lourd à installer, et facilement modifiable. Dans certains pays où les distances sont des freins à l’éducation, ou même en France, où certaines populations se retrouvent isolées dans des villages où l’air est pur, et la vie moins stressante (mais je m’égare), donc pour ces catégories de populations, la mise en place de dispositifs de formation peut s’avérer une question discutable de part les coûts que cela engendre.
Le REL n’est pas gratuit, mais il est moins cher que le e-learning, les formations sont moins complexes, donc moins longues et par conséquent moins coûteuses. Quand le coût n’est pas un frein, la rapidité de mise en ligne peut l’être. Encore une fois, ici, la solution du choix du REL peut s’avérer très judicieuse. Dans des pays vastes (Canada, Chine…) certaines populations se retrouvent loin d’un centre de formation, d’une université, et la mise en ligne de contenu peut les aider à poursuivre leur cursus, ou à le commencer. Deux derniers cas importants, pour la téléformation, une autre catégorie de personne entre en jeu : les personnes à mobilité réduite, ainsi que les personnes atteintes de maladie graves (comme les enfants lunes par exemple), qui grâce à ce procédé peuvent aussi bénéficier de formation ouverte à distance (FOAD).

Je ne dis pas que le présentiel n’est plus. Loin de là, mais avec le REL, la possibilité de l’interaction étant très développée, cela peut être un bon compromis, pouvoir suivre un cours à distance et participer en même temps si le coeur nous en dit.

Cécile Kubek

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WebRéalité : RIMA

Résumé extrait de l’article d’Audrey Miller (voir l’article)

Distinction entre « bureau » et « cartable » électronique.

Le premier est l’environnement de travail et le second est l’outil qui est « utile », qui sert à collecter les données, c’est plutôt un entrepôt des données personnelles de l’élève qui le suit durant toute sa scolarité. Ils ont fait de ce cartable virtuel le coeur des environnements numériques de travail. Le cartable n’est pas un portfolio, mais un espace strictement personnel de l’élève qui a vocation à le rester. S’il doit y avoir partage, cela se fait sur un support différent. Il fait partie de quelque chose de plus grand qu’est l’espace numérique de travail (ENT). Ces espaces doivent être aménagés à plusieurs niveaux et par plusieurs acteurs, dont bien sûr les enseignants.

Le bureau, par définition, est plus administratif. Jusqu’à récemment, c’était seulement à l’intérieur de l’établissement que l’on pouvait accéder aux contenus. Actuellement, ils sont dans la mise en place d’un nouveau modèle électronique. Il y a beaucoup de discussions pour savoir comment le financement se fera.

Expérience
Dans les Bouches-du-Rhône où la communauté a accepté de donner 15 Euros par élève. Christian Martel1, de la région de la Savoie, lui expérimente les « cartables électroniques ». En gros, ils se proposent de fournir à chaque élève un cartable électronique.
Les outils
La société Sypecom : Collaba.
C’est un portail authentifié pour les écoles qui comprend une boîte aux lettres, un agenda, une liste de contacts, un espace pour stocker des fichiers, une section dédiée au portfolio électronique, un assistant de publication Web et de nombreuses possibilités de personnalisation. Il offre aussi des outils de collaboration comme un forum, une fonction appelée « médialogue » (clavardage + tableau blanc + navigateur multimédia partagé format Web), organisateur de signets, outils scolaires (services externes comme Tap’Touche en ligne).
L’avantage d’un portail comme Collaba est qu’il se présente comme une coquille avec plusieurs outils qui sont fournis.

Durant les RIMA2 :
Notion d’espaces numériques de travail (ou portails éducatifs), dont le but est de favoriser les échanges virtuels à l’école sur des plate-formes numériques. 3


Arguments pour les TIC :
- modification de la relation à l’espace ;
- lien entre l’école et le domicile ;
- permet de mettre à la disposition de l’élève d’autres outils qu’on ne peut avoir avec le manuel ;
- mise à jour plus aisée, capacité de stockage quasi-illimité ;
- réappropriation aisée des contenus (copier-coller) ;
- adaptabilité au rythme de l’élève ;
- possibilité de paramétrer (pour être plus proche de l’environnement des élèves et des profs) ; – production mutualisée envisageable (équipe d’enseignants et d’éditeurs) ;
- coût de diffusion très faible.

Limites :
- il faut disposer du matériel pour les lire ;
- coûts d’accessibilité importants ;
- risque d’excès d’information ;
- problème de la mise à jour et du manque de recul (on ne peut pas tout changer en permanence) ;
- coût de production important ;
- droits d’auteurs plus complexes ;
- tendance vers la culture du copier-coller.

Deux gros projets en France :
- ENS (Espaces numériques de savoir)
Comme dans le Maine, les Bouches du Rhône participent à un programme de distribution d’ordinateurs portables : le projet Ordina 13. À la suite du ENS, des regroupements d’éditeurs se sont formés, le CNS (Canal numérique des savoirs) et KNE (Kiosque numérique pour l’éducation). Ils testent le modèle économique.

- ENT (Espaces numériques de travail).
Offre de services en ligne pour les établissements scolaires et les écoles : outils de communication et de télécollaboration, accessible via les navigateurs Web. Les enjeux sont de prolonger l’école en dehors de heures de classe, faciliter la circulation de l’information avec les parents, dégager les usagers de la complexité des TIC (transparence des applications).

Cécile Kubek
1 Présent à la conférence
2 Rencontres Internationales du Multimédia d’Apprentissage
3 (Synonymes : espace numérique des savoirs ou de travail, cartables électroniques, portail, portail authentifié, intranet/extranet scolaire.)

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