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TEMOIGNAGE DE GIORGIO PASSERONE, MAITRE DE CONFERENCE EN LITTERATURE ET CIVILISATION ITALIENNES A L’UNIVERSITE DE LILLE 3 [1].

1. Avez-vous entendu parlé du rapid e-learning ?
Non.
 

2. Avez- vous dispensé des cours dans le cadre de la FOAD ?
Oui. Cela fait 15 ans, ici à Lille.
 

3. Comment caractérisez-vous la différence entre la préparation d’un cours en présentiel et en FOAD ?
La différence est grande. En effet, cela soulève des problèmes propres à la formation à distance qui devrait avoir des enseignants qui lui seraient réservés. Nous, nous faisons un travail supplémentaire, c’est une corvée qui ne correspond pas à la tâche qui nous est assignée. Nous avons été recrutés pour faire cours de vive voix. . En fait, si nous devons exercer ce rôle d’enseignant à distance, c’est parce qu’il n’y  a pas assez de postes ; nous touchons  un problème lié à l’actualité. Le fait que Lille3 soit équipée d’un centre de téléenseignement, c’est très bien mais, il y a un manque d’effectifs évident.
 

4. Avez-vous assisté à une visioconférence ?
Non, mais nous en avons organisé à l’occasion d’échanges internationaux, à Lille3. Cela devient très à la mode, ici !
 

5. Avez-vous déjà donné une conférence en ligne ?
Non. Peut-être que cela viendra l’année prochaine. En fait, les nouvelles technologies sont utiles lorsqu’elles sont employées à des fins pédagogiques. Mais la conférence, Je trouve que c’est une forme close,une performance.

6. Comment concevriez-vous la  préparation de conférences, alors ?
Il faut les préparer comme un cours qui demande un temps long. Autrement dit : faire des répétitions, s’entraîner. Pour dire quelque chose qui intéresse, il faut trouver intéressant ce que l’on dit.
 

7. Avez-vous déjà participé à une émission radio, en tant qu’orateur ?
Oui !  Je me rappelle d’une émission sur dante, en Italie, à Ravenne…
 

8. Quelles différences voyez-vous entre une préparation de visioconférence et une émission radio ?
Dans la pratique de l’enseignement, il faudrait arriver à ne pas faire de différence entre les différentes formes d’expression.Toujours essayer d’être intéressant dans ce que l’on dit, dans ce que l’on écrit. Et pour cela, il faut être à la pointe de son savoir qui est à la limite de ce que l’on ne sait pas. C’est cela le rôle d’un enseignant : transmettre les désirs de cette recherche.Dans le téléenseignement aussi.

 

9. Quelle méthode préférez-vous : enseigner à distance ou en présentiel ?
Je préfère l’enseignement en face à face, en cours magistral. Pour moi, le cours c’est comme le dit Gilles Deleuze:une sorte de concert.  Quand vous essayez de pose des problèmes, l’étudiant est à l’écoute. Je crois que l’interaction se fait avec le temps.

 10. Feriez-vous l’apologie de la relation maître-disciple ?
Non, car cela implique un rapport de pouvoir. Le rôle du professeur est de concilier l’étudiant avec sa solitude. Il n’ y a pas lieu de communiquer.Communiquer, c’est pour les mass médias. La communication crée du consensus, alors que l’on a quelque chose à dire seulement à la pointe de son effort, de sa création, pour petite qu’elle soit. Alors, la conversation prend son sens à partir d’un problème commun. Le cours, c’est l’art de poser les questions. L’interrogation, c’est bon pour les jeux télévisés.
Je crois au fait que le professeur est un passeur et qu’il doit aider les étudiants à développer une singularité qui leur est propre. Cela n’a rien à voir avec la création d’une école. On doit penser le rôle de la pédagogie de et dans la recherche.
 

11. Quelle est la différence relationnelle avec les étudiants en téléenseignement et en présentiel ?
En ce qui concerne mes cours de civilisation, littérature, que cela touche les domaines du moyen âge , du cinéma, du romantisme, il arrive que les étudiants du téléenseignement fassent preuve d’une grande compréhension de leurs connaissances. Cela se perçoit dans leurs travaux.
Cependant, le suivi manque, alors qu’il devrait y en avoir. En présentiel, c’est le suivi qui fait toute la différence, la physicité même. Le cours est un bloc d’espace-temps que nous construisons ensemble. Si l’étudiant s’ennuie, cela ne passe pas.
Le téléenseignement, on le pratique tel que c’est possible, mais ce n’est pas la même implication.
 

12. Quel est votre regard sur les nouvelles technologies de l’information et de la communication, de manière générale ?
C’est relatif. Elles sont d’abord instrumentales. Quel usage en fait-on ? Il y a des dangers ; redondance d’informations et de communication. L’information est faite de mots d’ordre mais il existe une dimension de réseaux comme le Net dans laquelle persistent des questions ouvertes. Qu’en fait-on ?
Il y a un usage créatif et productif et un usage abêtissant. Nous entrons, de plus en plus, dans un régime socio-économique et informationnel de la flexibilité universelle  qui demande de plus en plus aux jeunes d’être motivés. C’est aux étudiants de comprendre, de façon critique, à quoi.
 

 

Propos recueillis par Hayat Benaissa.

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Tous les témoignages…

Dans cette rubrique, vous trouverez des témoignages de divers spécialistes de l’enseignement à distance qui donnent leur avis sur le Rapid e-Learning.

1. Entretien avec Adrien Ferro, le spécialiste français du Rapid E-Learning : en vidéo

2. Le point de vue de Claire Garcin, ingénieur pédagogue : une synthèse rédigée, et l’accès au Pdf avec la retranscription intégrale de l’entretien

3. Denys Lamontagne chez Rel-Zone, directeur de Thot/Cursus : une synthèse rédigée, et l’accès au Pdf avec la retranscription intégrale de l’entretien

4. Jean-Vincent Voyer d’Amplitudes s’exprime… , directeur d’Amplitudes : une synthèse rédigée, et l’accès au Pdf avec la retranscription intégrale de l’entretien

5. Entretien avec Eric Delcroix, professeur en outils de développement d’outils de médiation multimédia : en vidéo

6. Point de vue d’un professionnel de la communication, Arnaud Meunier : une synthèse rédigée, et l’accès au Pdf avec la retranscription intégrale de l’entretien

7. L’opinion de Christine Derekx, manager de projet E-Learning chez Auchan : en audio

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L’opinion de Christine Derekx

derekx-c1.jpgChristine Derekx est manager de projet e-Learning au sein de la société Auchan. Elle a en charge le management du projet C@mpus qui a pour but de mettre à disposition de manière internationale des formations en e-Learning. Elle a accepté de nous faire part de son expérience dont vous pouvez écouter les extraits audio ci-dessous.

1° Tout d’abord, elle nous explique de quelle manière se déroulent les formations au sein de C@mpus.

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2° Elle nous fait part ensuite des avantages qu’apporte le e-Learning au sein d’un projet de formation: un gain de temps, un gain d’argent, une harmonisation du discours.

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3° Christine Derekx nous explique ici la place qu’occupe le présentiel au sein des formations C@mpus.

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4° Ci-dessous, elle nous donne son opinion au sujet du Rapid e-Learning et nous livre les contextes dans lesquels cet outil est utilisé chez Auchan.

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5° Concernant l’utilisation de médias, Christine Derekx évoque ce qui motive leur intégration au sein des formations et la manière dont ils sont perçus selon la culture des pays.

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6° Dans cet extrait, elle fait le point sur la perception que le public a du e-Learning selon les pays.

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7° Christine Derekx détaille ici les outils employés au sein de la société, ce qui a motivé leur choix, leurs avantages.

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8° Pour finir, elle nous avoue une frustration par rapport à l’outil d’animation « Flash ». Son rêve: « Faire du Flash sans savoir Flash ».

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Merci à Christine Derekx pour nous avoir accueillies au sein d’Auchan et pour avoir consacré son temps à nous transmettre son expérience du e-Learning.

Céline Tauvry et Cécile Kubek

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Point de vue d’un professionnel de la communication

Arnaud Meunier en tant que responsable communication et multimédia dans une entreprise d’industrie textile porte un intérêt constant pour les nouveaux outils de communication interne comme externe. Ses expériences et pensées, il n’hésite pas à nous les faire partager, notamment au sein de son blog. Son témoignage nous apporte la vision du monde de l’entreprise concernant le e-Learning et le Rapid e-Learning.

Dans un premier temps, il nous livre son opinion concernant ces outils qui peuvent être utiles mais qui ne peuvent pas toujours remplacer la formation traditionnelle. De plus la conception d’une formation n’est pas à la portée de tout le monde. Il évoque l’apport de ces dispositifs pour l’entreprise, à condition d’avoir une politique de formation définie et de disposer de temps pour la mise en place des formations.

Il nous explique ensuite en quoi ces outils peuvent être utiles au monde de la communication notamment pour la réalisation de présentations ou de sessions de formation. Il évoque les avantages que devraient posséder un outil de e-Learning : avoir deux modes d’utilisation, proposer des modèles de présentation… et ses attentes concernant un dispositif de formation à distance. Cependant, pour lui, la formation à distance n’offre pas les mêmes possibilités de communication que la formation traditionnelle.

Pour finir, il nous montre l’inutilité de l’expression « Rapid e-Learning ». Il souligne la confusion faite entre la présentation dont le but est de transmettre de l’information et la formation. Il pointe également l’utilisation pas toujours réfléchie de Powerpoint.

Merci à Arnaud Meunier pour avoir accepté de nous faire partager son opinion et son expérience.

L’intégralité de l’interview est disponible ici en format PDF.

Céline Tauvry

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Entretien avec Eric Delcroix

L’ayant pour professeur en Conception et développement d’outils de médiation multimédia, nous n’allions pas laisser passer l’occasion de recueillir l’avis d’Eric Delcroix, spécialiste du multimédia, d’Internet, des blogs, en graphisme et PAO, bref, un « touche à tout de la communication et de la formation »comme il se définit lui-même.
Ci-dessous, quelques extraits vidéo de cet entretien.


1° Eric Delcroix nous explique d’abord comment il s’est retrouvé dans le milieu de l’informatique, son domaine de prédilection qui lui a été révélé via une autre passion: la photographie…

2° Il évoque ensuite l’intérêt des formations en e-Learning et dresse un panorama des outils à maîtriser en vue de la création de formations à distance.

3° Dans cet extrait, Erix Delcroix nous donne sa vision du e-Learning et du Rapid e-Learning qui sont, selon lui, des outils complémentaires de la formation traditionnelle qui nécessitent assiduité et motivation de la part de l’apprenant se retrouvant seul face à l’ordinateur. Il souligne la souplesse de ces dispositifs mais pointe également les inconvénients du Rapid e-Learning tels que l’absence de feed-back et l’ambiguité du terme qui laisse croire à la facilité, ce qui n’est pas forcément le cas…
 

4° Il dessine les attentes des entreprises françaises en matière de e-Learning, attentes qui ne sont pas les mêmes selon la structure de l’entreprise et démontre quel pourrait être l’apport du Rapid e-Learning au sein d’une entreprise.
 

5° Pour finir, il nous explique pourquoi il ne croit pas en l’explosion du e-Learning et de quelle manière il pense l’évolution du Rapid e-Learning…

Un grand merci à Eric Delcroix pour avoir avoir pris le temps de nous donner son point de vue sur le e-Learning et le Rapid e-Learning.

Céline Tauvry

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Jean-Vincent Voyer d’Amplitudes s’exprime…

Professeur pendant ses études de Lettres et de Sciences Politiques, c’est vers la communication sous toutes ses formes (dans la presse, en agence…) que Jean-Vincent Voyer s’est tourné avant de créer sa propre entreprise, Amplitudes, société de conception et de réalisation de programmes de formation dont vous pouvez voir un exemple à travers le pastiche de cours intitulé « l’e-Learning du Moyen-Age à nos jours« . Selon lui, « la communication, c’est formuler un message, le faire passer, le faire comprendre et le faire retenir. La formation, c’est… la même chose (avec d’autres modes d’expression) ». C’est donc avec plaisir qu’il a accepté de nous communiquer son opinion sur le e-Learning et le Rapid e-Learning.

Il nous présente tout d’abord Amplitudes, société née du monde de la communication qui s’est finalement spécialisée dans le domaine de la formation. Son entreprise existant depuis 1992, Jean-Vincent Voyer nous explique de quelle façon il a vu évoluer le e-Learning. Il nous donne ensuite les critères sur lesquels il se base pour juger de la qualité d’une formation à distance : interactivité, créativité, motivation de l’apprenant. Enfin, il nous dresse sa vision du Rapid e-Learning, outil qui peut avoir son utilité mais qui a des limites au niveau de la réalisation, outil qui, par sa dénomination, est trompeur…

Un grand merci à Jean-Vincent Voyer pour sa disponibilité, sa gentillesse et pour avoir su nous transmettre sa vision du e-Learning et du Rapid e-Learning.

Pour connaître l’intégralité de l’interview, cliquez ici.

Céline Tauvry

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Denys Lamontagne chez Rel-Zone

Après un début de carrière dans l’enseignement, Denys Lamontagne s’est lancé dans le marketing. S’intéressant à la formation et aux moyens de sa mise en place, il a créé Cursus puis Thot, portails de la formation à distance. Il s’est volontiers prêté au jeu de nos questions où après être revenu brièvement sur son parcours, il donne son opinion sur l’offre actuelle en FOAD. Pour lui, elle est de qualité concernant les organismes de formation, ce qui n’est pas le cas de celle des institutions traditionnelles. Il évoque ensuite l’évolution de la FOAD qui a gagné en convivialité et en collaboration. Cependant, un problème persiste: l’utilisation de la communication de manière réduite. Il souligne d’ailleurs l’importance de l’entretien du flux entre objet d’apprentissage et étudiant. C’est en cela que tient le rôle de l’enseignant au sein d’un dispositif de formation selon lui. L’évocation du projet de formation de jeunes en rupture « Coup de pouce formation« , pour lequel il s’est investi est l’occasion d’aborder les apports de la formation à distance pour l’apprenant ainsi que son rôle dans la lutte contre l’exclusion. Pour finir, Denys Lamontagne nous donne sa vision du Rapid e-Learning, qui pour lui, ne semble pas avoir d’intérêt dans l’apprentissage sinon faciliter la mise en oeuvre.

Un grand merci à Denys Lamontagne pour son éclairage.

L’intégralité de l’entretien est disponible ici en format PDF.

Céline Tauvry

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Le point de vue de Claire Garcin

photo Claire Garcin  Claire Garcin, travaillant dans le domaine de la FOAD depuis quatre ans, ingénieur pédagogique au sein de COMETE (Centre Optimisé de Médiatisation et de Technologies) à l’université de Paris X et auteur d’un blog sur la FOAD depuis juin 2005 a accepté de répondre à nos questions.

Elle revient dans un premier temps sur son parcours et nous explique qu’après un Master d’ingénierie pédagogique dans des dispositifs de formation ouverts et à distance, elle est entrée au sein de la FIED (Fédération Interuniversitaire de l’Enseignement à Distance). Actuellement, elle exerce au sein de l’université de Paris X où elle remplit des missions de formation, de conception pédagogique, de scénarisation de modules de formation.

Elle évoque ensuite la nécessité de mettre en place une démarche d’ingénierie lors de la conception d’un dispositif de FOAD: ingénierie de formation, ingénierie pédagogique et également démarche d’évaluation. Les lacunes des dispositifs de formation actuels sont soulignées: pédagogie négligée dans certains cas pour laisser place à la technique, encadrement des apprenants insuffisant. Elle nous démontre pourquoi la scénarisation est une étape essentielle en FOAD et nous donne sa vision du Rapid e-Learning, moyen de faciliter la mise en place de formations davantage individualisées.

Pour finir, elle décrit les attentes et la position des universités françaises face au e-Learning et au Rapid e-Learning. Le e-Learning permet de toucher un public plus large et le Rapid e-Learning sera, selon elle, le moyen de faciliter le travail des enseignants.

Un grand merci à Claire Garcin pour sa contribution et sa disponibilité.

Pour en savoir plus, téléchargez l’intégralité de l’interview de Claire Garcin disponible en format PDF.

Céline Tauvry

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Entretien avec Adrien Ferro

Nous avons rencontré Adrien Ferro, le spécialiste français du Rapid E-Learning, par une belle matinée de janvier, pour un entretien filmé où il a accepté de nous parler un peu de lui et du Rapid E-Learning.

Voici ci-dessous la synthèse des questions évoquées et les extraits vidéo de cet entretien.

1° Adrien Ferro nous raconte tout d’abord son parcours et sa formation, depuis le lycée où il a suivit des études scientifiques jusqu’à son arrivée chez Algora en tant que consultant senior.

2° Découvrez les activités actuelles d’Adrien Ferro au sein de l’association militante Novantura, et sa vision personnelle de la formation professionnelle.

3° Nous avons évoqué avec lui le problème de la dénomination du « Rapid E-Learning » de la confusion qu’elle pouvait entraîner entre rapidité d’apprentissage ou de production ; et nous lui avons demandé s’il fallait par conséquent la renommer.

4° Dans ce quatrième extrait, Adrien Ferro nous parle des usages possibles du Rapid E-Learning.

5° Pour finir, nous lui avons demandé quel avenir il prévoyait pour cette technologie.

Nous souhaitons adresser à Adrien Ferro un grand merci pour nous avoir consacré un peu de son précieux temps, et nous avoir si bien parlé de sa vision personnelle de la formation à distance.

Juliette Courcol et Christine Bonnaillie

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